【题目预测】

近日，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，明确提出要严禁强制教师参与巡河护林、上街执勤、创城庆典等与教育教学无关的事务，并强调“不得以留痕资料、台账记录作为评价依据”。对此，有人认为这是为教师松绑、回归教育本位的重要举措；也有人担忧，若缺乏配套保障和刚性约束，此类规定可能沦为“纸上减负”。请谈谈你的看法。

【参考解析】

各位考官好，我来谈谈对这件事的看法。

我认为教育部印发关于为中小学教师减负相关通知这一举措具有很强的现实针对性和政策前瞻性。对此，既要充分肯定其积极意义，也要清醒认识到政策落地过程中可能面临的挑战，真正做到“真减负、减真负”。

首先，这项政策回应了基层教师的迫切呼声，体现了教育回归本位的价值导向。长期以来，部分地方将各类行政任务、社会事务层层摊派到学校，教师不仅要教书育人，还要应付大量迎检、填表、打卡、站岗等非教学工作，严重挤占了备课、教研和休息时间，甚至影响身心健康。此次教育部以制度化方式划定“红线”，有助于让教师从形式主义负担中解脱出来，把时间和精力真正用在提升教学质量、关爱学生成长上，这是对教育规律的尊重，也是对教师职业尊严的维护。

其次，公众担忧“纸上减负”并非空穴来风，关键在于执行刚性与监督闭环。现实中，一些地方存在“上有政策、下有对策”的现象：比如将“督查检查”改头换面为“调研指导”，或将“强制参与”包装成“自愿报名”。如果缺乏有效的监督和问责，好政策很容易在执行中打折扣。

因此，减负不能止于发文，更要靠制度保障落地。一是强化清单管理和刚性约束。严格落实社会事务进校园“白名单”制度，未列入清单的一律不得进校，违者严肃追责。二是健全监测与反馈机制。畅通省、市、县三级举报渠道，对教师反映强烈的问题实行“接诉即办”、闭环整改；三是推动协同治理。明确教育、宣传、公安、城管等部门职责边界，杜绝随意向学校“甩锅”。四是树立正确政绩观。将教师减负成效纳入地方政府和教育部门考核，坚决纠治“唯材料”“唯痕迹”的形式主义倾向。

总之，为教师减负不是“减责任”，而是“归主业”。只有让政策从“纸面”落到“地面”，老师才能安心，课堂才能精彩，孩子才能受益。

谢谢考官，我的回答完毕。