电子产品“打包”了农村娃的生活

暮色降临，宁夏某镇安静的文化广场上不时传来兴冲冲的稚嫩打杀声。怕回家后手机被没收，六年级学生白小宝（化名）和小伙伴并肩蹲在广场中央“开黑”，直至手机没电。“我是星耀段位，每次取到人头就像考了90分，很自豪。”虽然因成绩不及格挨过揍，但提到“战绩”时，已有3年游戏史的白小宝难掩兴奋。

现今网络和电子产品触手可及。广东潮州一农村小学校长陈金山说，学校近三成高年级学生都有手机。正在西部某农村中学支教的霍可涵同样提到，尽管学校所在地为国家级贫困县，但班里一半左右学生玩手机，相当一部分还是学生自己偷偷买的。“学校严禁学生在校内玩手机，所以周五放学一出校门，孩子们就迫不及待地掏手机玩。”

对于农村娃，电子产品正让他们作息不规律、视力下降、身体素质变差。教育部去年指出，农村学生的视力不良上升速率已经开始超过城市。中国儿童中心和社会科学文献出版社今年8月发布的《中国儿童发展报告（2019）——儿童校外生活状况》显示，农村儿童每天电子产品的使用时间（108.18分钟）明显高于城市儿童（88.40分钟）。

“我每次路过教室都能发现上课偷偷玩手机的，如果学生两眼视力差距大，肯定是躲在被窝侧卧玩手机造成的。”宁夏银川一农村中学初三班主任樊起成说。

一旦被电子产品过度“侵入”，许多农村孩子的生活就仿佛进入了“宅”“丧”的状态。陈金山说，农村孩子长期与冰冷、没有感情的电子产品打交道容易更宅。“他们喜欢聊微信、QQ，看似社交广泛，但现实中很孤独，缺乏面对面的沟通能力和团队精神。”

“没手机，他活不了。在家看‘喊麦’、打游戏，手机屏碎了都要打，好像啥都不在乎。”令辽宁农村家长黄某感到无力的是，面对朋友圈里因家长摔手机孩子跳楼身亡的悲剧，她对正处于叛逆期的儿子管不住，也不敢管。“眼看孩子要走上社会了，也没啥理想和目标。”

同时，农村孩子对网络信息的把控能力较弱，行为失范、价值混乱等问题也频频出现。樊起成说，有的模仿网言网语，说脏话，一些游戏中的吵嘴会演变成现实中的“单挑”或斗殴；还有的模仿网红主播的发型、衣着，在校服上涂鸦、穿着裁剪过的半截裤上学装帅耍酷……

△资料图

对于留守儿童，电子产品就是人生陪伴者

相较于城市孩子拥有丰富的兴趣班、夏令营、游学项目等，农村孩子课后活动匮乏、生活单调乏味，只能从廉价的手游中获得新鲜刺激感。

“我是本地社区最强‘关羽’，把把MVP（最优秀选手），超有成就感。”15岁的宁夏某农村初二学生马小智（化名）说，周围同学都玩，为了更好的游戏体验，他手机微信红包的钱全用来买了英雄皮肤。

“不玩手机玩啥”已成为农村孩子的“口头禅”和暴击家长的“灵魂一问”。对于农村留守儿童，电子产品就是人生陪伴者。

半月谈记者发现，许多农村孩子的父母在外打工，十天半月甚至几个月才回一次家，爷爷奶奶能管生活就不错了，他们情感关怀缺失，长期处于自我认同度低、孤独感强烈的状态，容易从虚拟世界寻求慰藉。

即便是非留守儿童，家长也多忙于挣钱养家，难以顾及孩子的情感和陪伴需求。辽宁锦州的温棚种植户张某坦言，自己整年都在地里忙，回到家时孩子往往都睡了，父子俩交流很少。

学校监管乏力是农村孩子广泛沉迷电子产品的另一原因。虽说各农村中小学都不准学生在校玩手机，但当学生一出校门或没有老师监管时，就往往“失控”。银川市十六中政教处主任闵生肃说：“我们学校中午学生基本没有午睡的，男生多打手机游戏，女生则是网络聊天。”

樊起成告诉半月谈记者，部分学校严禁学生带手机，但即使发现了也不能没收，因为一些外地打工父母需通过手机与孩子取得联系、转生活费等。尽管一些游戏厂家或短视频平台也设立了“青少年模式”，但不少中小学生用父母账号注册，难以起到控制效果。

教育界人士指出，目前越来越多的城市家长意识到电子产品过度使用的危害，而农村家长的意识仍未跟上。一些家长为了自己能够方便干活、自由活动，有时故意用手机“哄孩子”，致使小孩从小养成手机依赖；还有家长则把玩游戏作为孩子完成作业的奖励，容易造成孩子敷衍了事的不良习性。

家校应联手“抢救”农村孩子

家长是孩子成长的第一责任人，更好地履行监管主体责任，是农村家长不能轻释的责任。部分基层教师直言，并不鼓励农村家长给孩子购买手机，因为靠孩子自控太难，不如不买。

曾在教育行业工作的大学生妈妈孟莹莹等人认为，家长应以身作则，摒弃“孩子还小，玩一会儿没关系”的观念，应尽可能多与孩子沟通，给予有效陪伴。

同时，应鼓励乡镇开展素质拓展等活动，丰富农村孩子的课余生活，通过培养新的兴趣点，转移其对手机的注意力。陈金山建议，当前新农村建设增加了许多体育基础设施，可通过组织孩子们体育运动和趣味户外活动，在顺应孩子好玩天性的同时实现强身健体，从而避免他们形成手机依赖。

电子产品本身并非洪水猛兽，部分电子平台、电子工具是缩小城乡孩子教育资源差距的有效抓手。银川市兴庆区月牙湖回民中学校长武进虎认为，不能因为电子产品的负面作用就简单粗暴拒绝，农村孩子需要上网去学习知识、增长见识，他们缺乏的只是能够安全使用的电子产品和互联网环境，而这点可以通过提升农村学校信息化硬件设施来满足。比如，建设类似于大学的电子阅览室，让农村孩子在“绿色”上网环境里自主查阅资料，真正享受互联网发展红利。

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